La sistematización de experiencias

Debes saber quién es el objeto

y quién es el sujeto de una oración
con el fin de saber si eres el Objeto
o el Sujeto de la historia
si no puedes controlar una oración
no sabes cómo ubicarte tú mismo
dentro de la historia para descubrir
tu propio origen en el país, para hablar,
para usar tu voz............... (Pinon 1982)

Sistematización de Experiencias en los Procesos de Formación Continua

Durante el periodo vacacional de julio y agosto en el año de 1992 fui invitado en mi calidad de director escolar a participar en las capacitaciones reforma educativa y conocer el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. De todo lo que en aquel entonces se comentaba parecían sueños e ilusiones, todos los participantes objetábamos las participaciones del asesor mencionando que lo que se proponía no se podía de realizar, dadas las condiciones económicas, políticas y sociales del país, sin embargo a regañadientes y más por obligación que por convicción inicie ese proceso con el único docente que en aquel entonces se encontraba a mi cargo, independientemente de la poca convicción que tenia, el hecho de participar en las capacitaciones como facilitador, trabajar con docentes y conocer la política educativa empezó a convertirse en una pasión e inicie un proceso de seguimiento a las reformas y a participar como coordinador de los Talleres Generales de Actualización (TGA) de una manera informal, a partir de entonces inicie un proceso de estudio que carecía de una metodología, pero que a mi entender me brindaba las explicaciones lógicas de lo que ocurría en la educación, quince años después descubrí que a ese proceso se le llamaba sistematización de experiencias, es necesario realizar algunas precisiones en este sentido, conocía el concepto ya que venía manejándose desde aproximadamente el año 2000 sin embargo observaba que las personas que lo llevaban a cabo se llenaban de datos estadísticos y relatorías sin darle con ello una explicación a lo que estaba sucediendo lo cual no me satisfacía, en virtud de lo que cual continuaba con mis practicas, por lo anteriormente descrito se ha elaborado esta sistematización desde una doble óptica a manera de un manual sintetizado de lo que es el proceso y mis experiencias en los procesos de formación continua con los docentes de educación básica en servicio.

Sirva pues el presente documento como una experiencia compartida para enriquecer las prácticas profesionales de los docentes de educación básica en pro de la niñez mexicana.

Profr. Jorge Arturo Salcido.

El inicio de las reflexiones

Durante el año 2002 se impartió el Taller General de Actualización "La Expresión Oral en la Escuela", ya fuera preescolar, primaria, secundaria o telesecundaria. La finalidad en ese año consistía segun la creencia de la mayoría o al menos así se encontraba planteado por la política educativa en definir un plan de acción el cual conduciría a los colectivos docentes a planear diez sesiones de trabajo mismas que serían llevadas a cabo en el transcurso del ciclo escolar para mejorar las estrategias de los docentes, es decir de enseñanza, al hacer la evaluación de lo que había sucedido en la región de Cd. Camargo Chih., al analizar los planteamientos que hacian los colectivos encontramos que el nivel de primarias entregaba planes de acción dirigidos a procesos de aprendizaje (a los alumnos), el objeto de estudio habia dado un giro de 180°, a partir de ese momento me percaté de que algo había sucedido y por lo tanto decidí darme a la tarea de averiguar el por qué de dicho fenómeno, al iniciar a cuestionar a compañeros de otras regiones constaté que habia ocurrido lo mismo, sin embargo en otros lugares el giro lo había dado preescolar o secundaria, sin embargo el mayor número de incidencias a nivel estatal se encontraba en primarias, a partir de ese momento y en torno a esas circunstancias, surge el presente trabajo el cual me permito compartir con los lectores de este blog.

Bienvenida

El siguiente espacio, principalmente esta creado para compartir algunas reflexiones particulares sobre la asesoría técnico pedagógica, también pretende ser un auxiliar para los docentes frente a grupo, asesores técnico pedagógicos asi como supervisores y jefes de sector los cuales van a participar en la implementación de la Reforma Integral, la intención es contar con un espacio de reflexión, análisis y sintesis de practicas docentes y proceso educativos en el interesante mundo de las competencias en educación.